关于珍惜青春的故事

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《关于珍惜青春的故事》简介：

雨淅淅沥沥地下着，从昨天上午一直下到今早，丝毫没有要停歇的意思。到处湿淋淋的，雨中夹着雾，灰蒙蒙的一

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雨淅淅沥沥地下着，从昨天上午一直下到今早，丝毫没有要停歇的意思。到处湿淋淋的，雨中夹着雾，灰蒙蒙的一片，可这并没有阻碍行人匆匆的脚步，我撑着伞来到校门口。

“不进！你不给我买我就不进去。”一个看起来七八岁的小男孩一边大声喊叫一边在雨中捶胸顿足。

“乐乐，要上课了，快进去吧！听话啊，妈妈今天一下班就去给你买。”妈妈弯下身子给他撑着伞，自己的肩头后背早已淋湿了一大片。

“不听！不听！我现在就要。”小男孩又跳到雨中歇斯底里地吼着。

“商店还没开门呀，妈妈到哪里去给你买呀？” 妈妈一手拉着孩子一手把伞又撑了过来。

“不管！我立刻要！马上要！” 小男孩挣脱了妈妈的手，又回到了雨中。

这时，校园里响起了早读课的音乐。只见那个小男孩扑过来，狠狠地推了妈妈一把，调头冲进校园。猝不及防的妈妈脚下一滑摔在了校门口的石板路上，手中的雨伞弹到了马路上。我一时怔住了，大脑一片空白。待我回过神来，看到的是无助的妈妈提着雨伞步履蹒跚的背影……

此后，这可怜妈妈的背影便时常在我的脑海浮现，一次又一次令我陷入深思：我们的“孝亲”教育究竟出了什么问题?

“百善孝为先”。“孝”是中华传统美德，虽然我们已进入现代社会，主张营建民主和谐的家庭氛围，但是孝敬父母作为传统美德是必须发扬的。几千年来，在我们泱泱中华，传承着很多关于孝德的伦理和感人的事迹。早在《诗经》中就有“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我，出入腹我，欲报之德，昊天罔极。”的感慨；《三字经》、《孝经》、《弟子规》中都有关于孝敬父母的训导；孙中山先生也曾说：“讲到孝字，我们中国尤为特长，尤其比各国进步得多。”；古代有黄香温席等经典的“二十四孝故事”在我们中华大家庭广为流传着。

孝敬双亲，在人类文明史上也广为流传着。世界首富比尔·盖茨在接受记者采访时，回答最不能等待的事情是什么时说：“天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母！”是啊，是父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，在我们的成长过程中，给予我们最多的便是父母。羊尚有跪乳之恩，鸦且有反哺之义。更何况人呢？孝是做人之本，孝乃天经地义。试想，一个连父母都不孝敬的人，会关心他人，会关爱社会吗？

近三十年来，中国随着独生子女数的日益增加，社会家庭结构也随之发生了巨大的变化，人们普遍爱幼有余而尊老不足，呵护、疼爱出一批批“小皇帝”、“小公主”。他们衣来伸手、饭来张口，要风得风、要雨得雨，稍有不顺意便撒娇耍泼，兴风作雨，个个都是“家中小霸王”！致使出现“孝子，孝子，孝敬儿子”这种令人啼笑皆非的“怪”却“寻常”的现象。

据《中国青年报》报道，团湖北武汉武昌区委针对中小学生的一项调查显示：超过65％的人经常与父母顶撞、发脾气；70％左右的学生从不主动参与家务劳动。在平时教学工作中，也常常有一些家长和我反映自己的孩子在家里不听话，爱顶嘴，询问为什么他们为孩子付出了这么多孩子却不听他们的话，与他们过不去呢？我想这与我们没有重视“孝亲”的教育有着必然的联系。

“孝亲”教育大多靠长辈们耳提面命的训诫和行为感化而来。可现实生活中，一些家长已缺失了对孩子“孝亲”的教育，他们对学习成绩要求较高，对孩子孝敬父母方面要求较少，一好顶百好，家务不让粘，体育活动不让上，社会活动不让参与，有不良思想倾向不予及时纠正。结果使得这些孩子虚荣心日盛，性情日骄，个性日傲，自私自利，目中无人，形成了极端的“以我为中心”的品行，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。如今，我们的德育教育也鲜有“孝亲”等针对性内容，即便有也是讲大道理的多，对身边的、传统的美德教育比较淡漠，也很少挖掘。再有，社会大气候也给孩子们带来了不良的影响，媒体上每天都有打骂亲人、弑父弑母之类事件呈现，即是最好的例证。

中小学时期是孩子长身体、长知识的重要时期，更是一个人的世界观、人生观形成的关键时期。如何对他们进行有效的 “孝亲”教育，是我们不可回避的一道难题。“孝亲”教育不单单是靠灌输，而是要操作，要体验，在即时“体验”中产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成道德行为。那么培养孩子孝敬父母的好品格我们该做些什么呢？

一、利用典故、富有情趣的故事教育学生。

我们可以充分利用晨会和班会课，讲述我国延续了几千年的孝敬父母的典故来教育学生，象羊羔跪乳，乌鸦反哺，张良取履敬老父，李密陈情报祖母等传说和故事；还有一些名人敬母的故事，象郭沫若教子种“妈妈树”，让孩子寄托一片爱母之情，以祈妈妈早日康复，陈毅敬母为生病母亲洗尿裤之事，老舍的“母亲给我的是生命教育”；还可以讲讲同龄人小学生张静贤孝敬父母，获北京市崇文区十佳少先队员的事迹。用从古至今孝敬父母的榜样来教育学生。

二、换位去体验为人父母的艰难。

过去有这样一幅对联：“革命方知北京近，养儿才晓父母恩”是很有哲理的。它告诉了我们一个道理：亲自体验，发人深省。现在的小学生娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，根本不知生活的艰难。因此，可以利用“换位法”让学生亲自去体会一下当父母的艰难。如：开展“今天我当家”、“假如我是爸爸、(妈妈)”等活动。学生可以通过换位体验，受到深刻教育。

三、观察、访问、记录父母的艰辛。

父母工作，孩子不可能亲自直接实践，可以让学生通过眼观耳闻去观察，去间接实践。可以开展 “访问我身边的人”，“我跟爸爸、妈妈一起上班、上街、做家务等”。比如到医院去看当护士的妈妈给病人打针发药，到公共汽车上看当司机的爸爸开车，到建筑工地看当工程师的爸爸一天的工作......通过这种活动，让学生在实践中找到父母的优秀品质，在心灵上受到启迪和教育，感受、想象父母的艰辛与伟大，从而激发他们的情感，教育他们要孝敬父母。

四、对比出差距，从中品真情。

通过对比，更能发人深省，更能教育人。可以开展“我和爸爸妈妈比童年”、“一家三代比照片”、“我和爸爸妈比孝心”等活动。通过对比，同学们可以比出长辈过去生活的困苦，自己今天生活的幸福；长辈艰苦朴素的精神，自己娇生贯养的不良习气；长辈的仁慈与高尚，自己的糊涂与无知......，真是“不比不知道，一比吓一跳”，从中他们能比出差距，明确方向，提高认识，更加理解人间真情。

五、艺术的感染与教育。

许多事物，一旦插上艺术的翅膀，让人再去实践，将增强感染力，从而使人们提高了认识，调动了情感，增强了意志，指导了行动。所以，我们可以利用班会课、主题班队会组织学生开展“把孝心献给父母”、 “祝爸爸妈妈生日快乐”、“尊重父母、听从教导”、“向爸爸、妈妈敬礼”等活动。让学生通过歌曲、舞蹈、故事、小品、相声、话剧、知识问答、三句半等多种形式，表达对父母的养育之恩的感激之情，从而用实际行动回报父母，达到育人的目的。

六、定规章，树榜样。

老师可以号召全体同学讨论制定班级“孝亲守则”，评选“孝亲小模范”。例如：一、听从父母的话，接受劝告。不任性、不顶嘴，有事征求父母的意见，有事与父母商量，做错了事主动向父母认错，取得谅解。父母暴怒，要躲避，过后再解释。二、对父母有礼貌。上学或放学，出门或回家时，都要告诉父母一声，以免父母挂念。父母下班回家，要迎上前去，主动接过东西。三、体贴父母。帮助做一些力所能及的家务事，如打水、扫地、捡碗、放桌子，以减轻父母的负担，使父母欢心。父母生病，要悉心照顾，端水送药。吃东西时，要先想着父母和长辈，不吃独食。四、珍惜父母劳动成果，不乱花零钱，不吃零食。不向父母要超越家庭经济条件的东西。不要难为父母。买东西要事先征得父母同意。榜样的力量是无穷无尽的，寻找榜样，树立榜样，宣传榜样，学习榜样，这也是一种很好的实践活动。

另外，我们的家长、学校、社会，要给孩子创造“孝亲敬老”的机会，提供“孝亲敬老”的样板，联手打造这一关乎我们民族未来整体素质的“孝心工程”。

人生于世，长于世，源于父母。父母给了我们生命，教给我们最基本的生活技能。当我们还很小的时候，父母花了很多时间，教我们慢慢用汤匙、用筷子吃东西。扶着我们慢慢的，一步一步地学会了走路，教我们系鞋带、扣扣子、溜滑梯、教我们穿衣服、梳头发、拧鼻涕。多少次默默地帮我们拉好梦中踹掉的被子……这些点点滴滴，都是多么的不厌其烦，不求回报。如果人类应该友爱，那么首先应该爱自己的父母，然后再来爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国吧！

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